Mi experiencia en el curso

La verdad que el curso ha sido muy interesante.

He aprendido mucho sobre el TDAH, hasta tal punto que mi opinión sobre esta enfermedad ha cambiado, y me ha enseñado qué tengo que hacer si alguna vez doy clases a un alumno de este tipo.

Pero además he aprendido ciertas cuestiones psicopedagógicas aplicables a toda la tipología y diversidad de nuestro alumnado, de las que los de secundaria nos encontramos más desconectados y menos habituados, siendo más difícil para nosotros, ya que nuestras carreras nos dan conocimientos sobre nuestra materia pero no tenemos asignaturas psicopegagógicas, si tenemos en cuenta que yo hice el antiguo CAP, en el que esto se da muy livianamente... nuestra formación es escasa y se obtiene a base de experiencia.

Mi mayor dificultad es que soy de Ciencias, por lo que soy muy precisa, concisa y clara a la hora de escribir, esto ha hecho que muchos de mis trabajos me haya dado la sensación de ser parcos en palabras, pero es que tampoco se me ocurría nada más, porque no estoy acostumbrada a este tipo de actividades. He hecho lo que he podido, pero tengo claro que no he sido una alumna destacada.

De la actividad que más orgullosa estoy en el resultado es de la infografía que la verdad que me quedó para hacerla en póster y ponerla en la sala de profesores.

Ha sido un placer hacer el curso, gracias por toda la información y dedicación. Y lo apañada que ha sido la tutora que rápidamente respondía las dudas y resolvía los posibles problemas técnicos. Así como, sus comentarios han sido muy valiosos.

Hasta la vista y no adiós! ;)

Examen adaptado

A continuación os muestro un modelo de examen no adaptado y otro adaptado para un alumno con TDAH. Corresponde al tema 1 de la asignatura Biología y Geología de 3º ESO.

EXAMEN NO ADAPTADO EXAMEN ADAPTADO

Factores para el éxito en el TDAH

Pincha el siguiente enlace para ver mejor la información contenida:

http://baneguis.edu.glogster.com/44617602/

Todos iguales, pero a la vez diferentes

Primero haría una introducción de la actividad con el siguiente contenido "Una de las premisas desde las que se parte en un entorno educativo, es la de que todos somos iguales. Y eso es cierto, todos tenemos los mismos derechos y obligaciones, independientemente de nuestro sexo, edad, religión, raza, creencias,... Pero algo esencial de la humanidad y que nos hace ser tan especial, es que no hay ningún humano igual a otro. Y en esta diversidad se encuentra nuestra esencia, y hasta lo bonito y lo que hace que la vida merezca la pena, ¡porque qué aburrido sería si todos fuéramos iguales y nos comportáramos igual! Por suerte la máquina en cadena de humanos no existe, y tenemos que aprender a convivir con la diversidad y no intentar que todos sean iguales que nosotros mismos o que la mayoría."

Y después explicaría la actividad que es muy sencilla, cada alumno debe decir 3 aspectos positivos y 3 negativos sobre sí mismo, para que al final de acabar demostrarles que todos tenemos cosas buenas y cosas malas y que no pasa nada. Que debemos aceptar que cada uno es de una manera u otra y que todos tenemos cosas buenas y menos buenas, y con esfuerzo superaremos los obstáculos que en nuestra vida pueden presentarse por esos aspectos negativos. Es algo muy sencillo pero a la vez con un objetivo claro.

Mapa de empatía

MAPA DE EMPATÍA

Alumno con entorno familiar desestructurado a causa de malos tratos hacia la madre.

¿QUÉ PIENSA?

• Mi padre ya no está con nosotros, le odio por habernos abandonado
• Mi madre tiene la culpa de la separación, ella le obligó a a que se marchara de casa
• Mi hermano es perfecto, guapo, sacas buenas notas y no grita en casa
• Mi madre y mi hermano no me quieren porque les chillo todo el rato, siempre estoy enfadado

¿QUÉ VE?

• Una madre triste, la situación familiar le ha superado
• Un hermano encerrado todo el rato en su cuarto estudiando
• Un padre que no puede verlos, ante las denuncias de la madre por maltrato
• Compañeros que lo rechazan porque tiene una actitud oscura, callada, distante, desconfiada

¿QUÉ DICE?

• Habla poco, es difícil que exprese sus sentimientos y lo que le pasa por su cabeza
• Ahora mismo no le importa nada, no quiere saber nada del futuro
• No influye ni se deja influir por nadie, está aparte de todo; no quiere destacar
• En cambio en casa, chilla, trata mal a su madre y hermano,...

¿QUÉ ESCUCHA?

• Llorar todos los días a su madre
• "Tienes que participar más en clase" (Profesores)
• "Mira tu hermano" (Familiares)
• "Venga, tio, ¿qué te pasa?" (Amigos)

¿QUÉ LE FRUSTRA?

• No poder ser una familia normal
• Que su padre no esté en casa
• Que su madre esté siempre triste
• No poder ser igual que su hermano

¿QUÉ LE MOTIVA?

• Pocas cosas, no le gusta hablar del futuro, ni de lo que le gusta hacer
• Le encanta hacer matemáticas, se le dan bien

¿Quién soy? ¿Por qué hago un curso sobre hiperactividad y TDAH?

Hola!!!

Mi nombre es Verónica Banegas, soy profesora de Biología y Geología en el IES Aurantia de Benahadux (Almería).

El motivo por el cual estoy realizando este curso es para aprender a reconocer la enfermedad, saber en qué consiste y cómo actuar ante alumnos con hiperactividad y TDAH.

Todos los cursos me encuentro con alumnos diagnosticados con estos trastornos, y me he dado cuenta que no comprendo bien por qué se lo han diagnosticado (cada uno la verdad que tenía síntomas diferentes) ni tampoco nadie me ha indicado qué debo hacer ante ellos. En Educación Secundaria, creo que estamos menos preparados para afrontar la gran diversidad que se nos presenta en el aula, ya que sabemos transmitir conocimientos pero nadie nos ha enseñado a tratar adecuadamente la diversidad, porque hay tanta... y cada uno necesita unas atenciones diferentes. Pero la verdad también, que nadie nos dice qué hacer en cada caso, tenemos la ayuda de los orientadores, pero hablar con ellos una vez a la semana sobre tantos alumnos... ya que las ratios en el aula son cada vez mayores, por lo que no ayudan nada a que podamos dar la enseñanza más personalizada posible que deberíamos.

Espero que este curso me aclare muchas dudas, y el primer módulo ya lo ha hecho desmintiéndome falsos mitos que yo misma tenía sobre esta enfermedad.